A atual proposta da educação voltada para surdos, o bilinguismo, consiste na Libras como primeira língua e a língua portuguesa como segunda na modalidade escrita. Nesse contexto, a Língua Brasileira de Sinais, a LIBRAS, é constituída como língua de instrução mediadora para compreensão dos assuntos a serem ministrados pelos professores preferencialmente bilíngues. Diante dessa realidade, o presente trabalho objetiva refletir como o uso das tecnologias como mecanismos facilitadores favorecem o processo de ensino aprendizagem da língua portuguesa para as pessoas surdas, a partir das atividades de letramento. Para atender os objetivos desse trabalho nos fundamentamos em autores referenciais área de letramentos e uso das novas tecnologias como Matos e Rodrigues (2013), Kleiman (2008), Maciel at. Al (2014), Tomé Junior at. Al. (2014). Quanto a metodologia desse trabalho, recorreremos uma pesquisa bibliográfica que servirá de apoio teórico-metodológico para embasar os conteúdos abordados no decorrer dessa produção. Os resultados iniciais apontam que as novas tecnologias são mecanismos facilitadores favoráveis no processo de ensino aprendizagem da língua portuguesa para pessoas surdas, uma vez que os recursos visuais contidos nessas tecnologias, facilitam o aprendizado, possibilitando que esses aprendizes da língua portuguesa tenham compreensão de mundo mais sistematizada e assim, possam utilizá-la em suas produções com competência em diversos contextos de uso. Acreditamos que aliar o uso das novas tecnologias para o ensino aprendizagem da língua portuguesa na modalidade escrita, tornará o processo de ensino aprendizagem mais eficaz para esse público que tem sua percepção de mundo através de estimulos visuais, muitos deles presentes nas tecnologias da contemporaneidade.